De l’intérêt de la réflexion interdisciplinaire pour l’enseignement de la chimie

Différentes expériences pédagogiques ont montré que la mise en place d’un enseignement interdisciplinaire fonctionne uniquement si nous prenons au préalable le temps de questionner les identités disciplinaires. Aussi, cet article propose une démarche permettant à tout enseignant de chimie, accompagné d’enseignants d’autres disciplines, de faire remonter à la surface certains des postulats et des méthodes implicites de son cours. Puis il présente un exemple d’application de cette réflexion et de ses conséquences sur l’enseignement de chimie.

Mots-clés – Enseignement, interdisciplinarité, discipline, postulat, méthode